不久前，我家的兩個娃參加了美國學生閱讀水平全國性測試。
測試的結(jié)果讓我大吃一驚，因為，兩個人居然都得到了99%的好成績。
所謂99%，是指他們的英文閱讀水平超過了全美同年齡段99％的小朋友。
拿到成績的時候我們問老師：“為什么不是100%呢？”老師哈哈笑了起來，說99已經(jīng)是最高分了，100%是不存在的。
老師還說：“你女兒太搞笑了，半小時的測試，她做了7分鐘就要跑，后來我拉她回來，她給了點面子，熬到了15分鐘才走?！?/p>
回家以后我們夫妻倆還有點小激動。
因為，這個考試它不是數(shù)學考試（咱們中國人數(shù)學應該120對不對），也不是畫畫考試……它是閱讀考試?。?/p>
這個驚喜，來得真有點突然——話說我家兩個孩子并非在美國出生長大，他們來到美國，前后不過短短3年多。
如果說哥哥來美之前還有一定的基礎(chǔ)，那妹妹就是白板一塊。
記得剛來的時候，剛滿3歲的妹妹看見電視里放動畫片就心煩，說“我不看電視，我要看巧虎”。哪像現(xiàn)在好多祖國的小朋友，3歲已經(jīng)一口流利的英文了。
而且，到了美國之后，我本人對他們的教育基本就撒手不管了，在家我基本只說中文，我的理念是——中文必須不能忘記。
思來想去，要說孩子們閱讀進步迅速的秘訣，恐怕只有這個
。
珍惜“十萬個為什么”
我媽是位教師，她的教育名言就是：永遠不要嫌孩子煩。
我最感激我媽的地方是：每當她和孩子們在一起，就會一直不停地和他們聊天—就算孩子小時候還不會說話，她也不厭其煩，她自己做了什么事情，講給孩子聽，孩子正做什么，她描述給孩子聽……
所以我家孩子開口說話特別早，也特別有條理，他們很早就能把連接詞和轉(zhuǎn)折詞，比如“因為所以，盡管然而”說得很好了。
為什么說耐心回答孩子的問題能激發(fā)他們的閱讀興趣呢？
舉兩個例子。我們都知道，孩子在兩三歲的時候，會經(jīng)歷一次“問題爆發(fā)期”，據(jù)說在這個時期里，一個全天和孩子相處的媽媽，每天需要回答差不多300到500個問題。
有個雙休日，當我拼盡全力終于熬到傍晚的時候，兒子問了我一個終極問題：“媽媽，你和外婆為什么什么都知道呢？”
我回答說：“因為你媽有才華?！?/p>
外婆看了我一眼，糾正說：“因為我們都愛看書。”
過了一段日子，孩子們問題的難度顯著增加了，終于有一天，我兒子又問：“媽媽，為什么這個問題你不知道呢？”
我差點回答：“因為你這個小妖精太磨人了?！?/p>
結(jié)果外婆機智地說：“媽媽不知道不要緊，我們可以去查書，書上有許多很棒很棒的故事和答案?！?/p>
回到家，我媽真的就和兒子一起查書找答案。
我的孩子們很快就對書籍這樣的“神器”佩服得五體投地。
“瘋狂”的親子閱讀
我家有個講“睡前故事”的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
這個傳統(tǒng)一開始并不是為了提高孩子的閱讀水平創(chuàng)立的，而是為了幫他們在睡覺之前平復躁動的情緒。
小孩玩得high了，大部分不甘心好好睡覺，怎么辦呢？和他們談條件：“給你們講三個故事吧?！?/p>
后來發(fā)展到連睡午覺之前也要求聽故事，而且故事務(wù)必要聽到困為止。
在孩子們還不識字的那些日子里，給他們講故事是件非常辛苦的差事，在長達幾年的時間里，我的喉嚨都是嘶啞的，因為每天都要讀好幾十本童書，講許許多多的故事。
當媽的都知道，孩子大約四五歲的時候，會對某一類故事特別癡迷，百聽不厭。
比如我兒子，就逼我們把《地鐵開工了》講了100多遍，講到后來我都把書給背下來了，索性關(guān)燈背著講。
偶爾背錯了，昏昏欲睡的兒子馬上爬起來，撐開我的眼皮說：“媽媽你講錯了，這里少講一個字?！闭嫦氚阉话驼婆南麓踩?。
可是，正是這樣“瘋狂”的親子閱讀，讓孩子實實在在地愛上了閱讀。
識字以后，他們根本不需要我去督促，就自己一頭扎進了書堆。
所以，親子共讀，其實是一件一開始看上去很苦很苦，越堅持就會越輕松，并最終讓孩子受益終身的好習慣。
營造輕松的環(huán)境
美國老師很少給家長布置任務(wù)，但是孩子剛上小學的時候，我們的的確確接到了一項“重要任務(wù)”：和孩子一起，布置一個“閱讀角”（book nook）
所謂“閱讀角”，就是在家里找一個讓孩子感覺安全和舒適的角落，比如游戲室或者臥室的一角，放上一個又厚又軟的墊子，或者是兒童沙發(fā)，加上一個裝滿書的整理箱或者兒童書架。
老師說，要讓孩子學著自由裝飾自己的小書箱或小書架，讓他覺得閱讀是一件有趣的事情；要給孩子一個舒適的閱讀空間，讓他能沉浸在書籍中完全放松。
我們和孩子一起找到一個長頸鹿造型的軟墊，放在兒童游戲室的角落。孩子玩累了的時候，自然而然就會去書架上尋找一本自己喜歡的書籍閱讀。
我的很多朋友來家里坐客，都會驚訝地對我說：“為什么你家孩子總在不停地看書啊，閱讀習慣養(yǎng)成得真好！”我說你看他們那個“窩”多舒服，對他們來說，“讀書”就等于“放松”了。
除了家里的小“窩”，我們還時常帶孩子去社區(qū)圖書館消磨時間。
在圖書館選一本好書，席地而坐，靠著書架閱讀，對我的孩子們來說，從小就是一件和吃飯睡覺一樣平常和重要的事情。
加上點小競爭
孩子剛上小學的時候，美國老師就反復強調(diào)了閱讀的重要性。
美國學校沒有什么作業(yè)，我兒子從k（小學預備班）讀到小學二年級，換了3所學校，基本上每周老師只布置一次作業(yè)，數(shù)學閱讀寫作藝術(shù)都包含在內(nèi)，每天做一頁。
我曾經(jīng)嫌棄兒子專心寫作業(yè)時間太短，要求他連續(xù)在書桌前坐滿半個小時。
然后，他就把一個星期的作業(yè)在半小時里全都做完了。
不過，除了普通的作業(yè)，美國學校強調(diào)的另一項每天必須完成的學習任務(wù)，就是閱讀—每天20分鐘，體裁不限，內(nèi)容不限，學生必須認真把書名、作者、頁數(shù)記錄在表格上。
每隔一段時間，孩子們把讀過的頁數(shù)加在一起，評出月冠軍，由老師發(fā)獎。
我記得兒子為了得獎，最多一次一個月讀了1200多頁書，可是還是以兩頁之差惜敗。
減少電子產(chǎn)品干擾
我理解現(xiàn)在教育類電視節(jié)目、教育類App的普及幫助孩子們獲得了更多學習知識的機會，而且，它們也讓家長的教育更加輕松。我們家孩子的聽力啟蒙也是從觀看動畫片開始的。
我想說的是，我們一定要學會限制孩子使用電子產(chǎn)品的時間，不能把幫助孩子學習的重任完全交給它們。
因為：第一，很多科學研究已經(jīng)說明，看多了電視節(jié)目會影響孩子的獨立思考力、創(chuàng)造力和想象力。我在這里就不多說了。
第二，電子產(chǎn)品功能繁多，容易讓孩子們分心；比如，我有一款漢字學習App，每天會讓孩子玩10分鐘。但是只要我一不注意，我家兒子就會關(guān)上這個App，翻到其他游戲App上去過把癮……
第三，有時候咱們家長自己也會對電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴性，因為用iPad帶孩子簡直太easy了有沒有！我們很容易就會對自己說：“讓他們再多玩30分鐘吧，也讓我安靜一會兒放松一會兒。”然后，不知不覺地，你就多讓孩子玩了兩個小時。
總之，如果你把一本好書和一個iPad或者一個電視遙控放在孩子們的面前，多數(shù)孩子們最后的選擇才會是書。
與其這樣，我們還不如一開始就戒掉孩子的“電視癮”、“iPad癮”和“手機癮”，讓他們知道，使用電子產(chǎn)品可以，但每天雷打不動就是那么些時間，你們只有用在閱讀上的時間可以是無限的……這樣，他們才可能愛上讀書。
注意“有效閱讀”
我在之前的文章《消滅害人的“無效閱讀”》中談過，我女兒的老師，曾經(jīng)和我認真地討論過她“無效閱讀”的毛病。
所謂“無效閱讀”，就是指看似讀了很多東西，書上的每個單詞都認識，但讀過一遍之后，書上寫了什么內(nèi)容，作者想傳達什么樣的信息……統(tǒng)統(tǒng)不知道。
我們分析了女兒無效閱讀的原因，發(fā)現(xiàn)是因為她一開始僅僅執(zhí)著于“我要認識這個字，我要讀對這個音”，而忽略了對內(nèi)容的理解。
對付無效閱讀，最有效的辦法就是在閱讀最后向孩子提出許許多多和文章相關(guān)的問題，“逼”著孩子去回味，去思考。
對于一時想不到如何提問的父母，我們的建議是，你起碼可以提出下列這些通用問題：
閱讀前可以這樣問：
這本書的名字是什么？What is the title of the book?
從它的封面上，你能看出這是一本什么樣的書？What does the cover tell you about the book?
你覺得這本書是什么內(nèi)容的？What do you think the book is about?
你期待從這本書里發(fā)現(xiàn)什么？What are you curious to find out about this book?
關(guān)于這本書，你已經(jīng)知道了些什么？What do you already know about this book?
你想學到些什么？What do you want to learn?
你為什么讀這本書？Why are you reading this book?
閱讀中可以這樣問：
你覺得接下來會發(fā)生什么？What do you think will happen next?
這本書出現(xiàn)了什么難題？What is the problem in the book?
你覺得主人公為什么這樣做？Why do you think the character did that?
在你閱讀這個部分的時候，你的腦中有一幅怎樣的畫面？When you were reading this part, what were you picturing in your head?
讀完后可以這樣問：
故事發(fā)生在什么地方？Describe the setting of the story.
描述一位主人公在書中是如何發(fā)生變化的？Describe how a character changed throughout the book.
你最喜歡哪個角色？為什么？Which of the characters did you like best? Why?
主人公們在書中遭遇了怎樣的麻煩或者情況？What were some of the problems or situations the characters encountered?
說說看你最喜歡哪個部分，以及最不喜歡哪個部分？為什么？Tell about a part that you liked or disliked and tell why?
放輕松，放輕松……
幫助孩子養(yǎng)成一個良好的習慣，這個過程很艱難；然而好習慣一旦養(yǎng)成，獲得成果只是水到渠成的事情。
你能做的最好的事情，就是心態(tài)平和地耐心等待。
比如我兒子，來美國以后的第一次年度水平測試，只是勉強獲得了一個“及格”的成績。我們覺得他反正有長長的十幾年時間可以慢慢磨練，所以就哈哈一笑，也沒說他，也沒去給他找老師補課。
第二年年度測試，我倆一看，呦，居然得了個“中等”，有進步！好開心??！于是帶著孩子們出去大吃了一頓。
在閱讀這件事上，我們居然真的好像沒怎么焦慮過，我們想“反正我們也盡力了，你也盡力了，就順其自然好了……”真是謎之自信啊。
于是，第三年，他們倆雙雙考了個99%出來，成了我們家英語最好的人。
最后想說的兩點是：首先，所謂學習的“內(nèi)驅(qū)力”，很重要的一點來自于孩子對新知識的渴求。
而閱讀得越多，孩子的成就感越多，好奇心也越大；所謂“自推娃”，幾乎都是善于自學的孩子，而獨立閱讀，就是自學最好的工具；
其次，閱讀的好處并不僅限于“閱讀水平”提高。
舉個簡單的例子，前兩天，我看見小學二年級的兒子在自己畫餅圖，寫“分數(shù)”，我知道他們學校里還在學習兩位數(shù)加減法呢，我們也沒有特意教過他，就問他怎么知道“分數(shù)”的概念的。
兒子說：“我在學校圖書館看到了一本關(guān)于分數(shù)的書，覺得特別有意思，天天看，就懂了?！苯o孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，雖然在孩子小時候會讓父母感覺很辛苦，也一時仿佛看不到什么成效，但是真能在未來孩子的學習中幫大家省下大把的力氣。
想培養(yǎng)在學習上讓你“省心”的孩子，先從培養(yǎng)他們的閱讀習慣開始吧。